Entstanden ist der Flyer im Arbeitskreis Übergang Kita-Schule unter Beteiligung von Schulleitungen, Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften aus Kita und Schule, dem Kreiskitaelternbeirat, sowie den Fachbereichen Öffentlicher Gesundheitsdienst und Kinder, Jugend und Familie der Landeshauptstadt Potsdam. Unter dem Motto „Ich komme in die Schule – das kann ich alles schon!“ wurden dazu Figuren entwickelt, die unterschiedliche Kompetenzen darstellen: Sie kritzeln und malen, halten den Stift richtig, waschen sich allein die Hände, kleben und schneiden, können Konflikte gewaltfrei lösen und vieles mehr.

Aufgrund des großen Interesses wurden die Figuren aus dem Flyer herausgelöst und als Kompetenzkarten den Kitas und Grundschulen zur Verfügung gestellt. Die Karten bilden 26 Kompetenzen ab, die ein Kind beim Eintritt in die Grundschule mitbringen sollte, und unterstützen Kinder und Eltern, aber auch pädagogische Fachkräfte und Lehrer:innen dabei, die Ausbildung dieser Kompetenzen zu fördern. Anhand dieser Karten können die Kinder sich spielerisch mit dem auseinandersetzen, was sie schon können, es auswählen und zeigen – und erkennen, was ihnen noch nicht so gut gelingt. Auch Eltern mit geringen Deutschkenntnissen gewinnen durch den Flyer und die Karten Einblick in die bei Schuleintritt geforderten Kompetenzen und können ihr Kind so besser fördern.

Die Landeshauptstadt Potsdam strebt an, allen Potsdamer Schüler:innen und ihren Familien diesen Flyer zugänglich zu machen. Ein Erklärvideo mit Hinweisen zur elterlichen Nutzung ist in km2 Bildung Potsdam derzeit in Arbeit.

Weitere aktuelle Meldungen:

Zweiter Akademietag für Leitungskräfte

Austauschformat für Leitungskräfte in Kooperation mit der Heraeus Bildungsstiftung wird fortgeführt – mit Teilnehmer:innen aus zehn Programmorten in sechs Bundesländern.

Zuckerfest am Campus Moisling

Kinder, Eltern und Fachkräfte des Lübecker Campus Moisling feierten erstmals gemeinsam das Fest des Fastenbrechens.

Kinderrechte im Zentrum

Der aktuelle Jahrgang von „Werte im Quadrat“ startet ins Modul „Kinderrechtebasierte Demokratiebildung“.

Über einen Zeitraum von zwölf Wochen wurden die teilnehmenden Kinder nicht nur in ihren motorischen Fähigkeiten gefördert: Sie wurden ermutigt, Emotionen und Geschichten durch Bewegung zu erzählen. Dabei kamen bewusst unterschiedliche Tänze zum Einsatz, die die diversen Herkunftskulturen der Familien widerspiegeln. Der Potsdamer Stadtteil Schlaatz ist ein Wohnviertel, in dem Menschen aus über 84 Nationen zu Hause sind. Diese Vielfalt zeigt sich auch in den Bildungseinrichtungen. Als ein Lösungsansatz, Konflikten der Kinder untereinander zu begegnen, sollte das Projekt „Gemeinsam tanzen ohne Vorurteile“ die respektvolle, offene Begegnung fördern und gleichzeitig ein Bewusstsein für die große Vielfalt unter den Kindern schaffen. Der leitende Tanzpädagoge des Projekts Konstantin Spirou betont den Aspekt des sozialen Lernens: „Man sieht, wie Kinder durch Tanz aufblühen. Sie lernen, sich auszudrücken, zuzuhören und sich gegenseitig zu achten. Tanz gibt den Kindern ein Gefühl von Kontrolle über ihren Körper. Das stärkt ihr Selbstvertrauen und ihr Selbstwertgefühl.“ Nicht nur auf gegenseitige Rücksichtname also, auch auf die Bereitschaft zur Zusammenarbeit und eine positive Gruppendynamik zielte das Projekt ab.

Gerade am Schlaatz ist es wichtig, Räume zu schaffen, in denen Kinder sich frei und sicher bewegen können. Für mich ist Tanz kein Luxus, sondern ein Menschenrecht. Jedes Kind verdient Zugang zu künstlerischem Ausdruck. Die Kinder lernen durch Tanz, sich als Teil einer Gruppe zu erleben. Das ist ein Schlüssel für soziales Lernen.

Konstantin Spirou, Tanzpädagoge

Neben Kindern und Erzieher:innen waren auch Eltern und Bezugspersonen in das Projekt eingebunden – als Expert:innen für Musik und Tänze ihrer Herkunftsländer, für Geschichten und Symbolik aus ihrer Kindheit. Begeistert blicken Beteiligte auf das Projekt zurück: „Er hat mit den Kindern gesprochen und ihre Gedanken und ihre Lebenswelt mit ihnen beim Tanzen umgesetzt.“ (Erzieherin)

Eine Fortführung dieses Tanzprojekts ist geplant.

Werte im Quadrat ist ein Projekt der Stiftung Ein Quadratkilometer Bildung, das sich mit Demokratiebildung und Themen des respektvollen Zusammenlebens innerhalb einer vielfältigen Gesellschaft auseinandersetzt. Es wird gefördert durch die Karl Schlecht Stiftung (KSG) und die Karl-Konrad-und-Ria-Groeben-Stiftung. Das hier dargestellte Potsdamer Projekt „Gemeinsam tanzen ohne Vorurteile“ wurde durch die Karl-Konrad-und-Ria-Groeben-Stiftung finanziert.

Viele kamen und blieben den ganzen Nachmittag. Gemeinsam mit ihren Kindern entdeckten die Eltern Spiel- und Bastelangebote, die auf den Schuleinstieg vorbereiten sollen. Es wurde mit Mengen und Zahlen, Buchstaben und Sprache hantiert, Familien wurden buchstäblich in Bewegung gebracht, Fein- und Grobmotorik war beim Zeichnen, Schneiden und Kleben gefragt, Raumgefühl und Orientierung brachten die Teilnehmer:innen ans Ziel. Auf eine gesunde Pause bereitete die angeleitete Zubereitung von Pausenbroten vor.

Bei allen Aktivitäten konnten die Eltern ihre Kinder beobachten und unterstützen. Die Fachkräfte erklärten den Nutzen der Übungen und Spiele und vermittelten den Eltern ihre Rolle als Unterstützer:innen ihrer Kinder.

Die Familien sollten nicht nur Impulse mit nach Hause nehmen, sondern auch die Angebote des Schulstarternachmittags weiter für sich nutzen. So wurden bei allen Aktivitäten nur Materialien verwendet, die in Haushalten in der Regel vorhanden sind oder wenig bzw. nichts kosten. Kostenfreie Vorlagen für Würfelspiele, Memorys und Arbeitsblätter zum Mitnehmen sowie Würfel und Dreikantbleistifte für die Kinder waren bleibende Erinnerungen an den Schulstarter-Nachmittag.
Vertreter:innen aus Schule und Hort, der Schulsozialarbeit, der Kitas, dem Familienzentrum, dem Bürgerhaus und der Pädagogischen Werkstadt kamen mit den Familien ins Gespräch. Sie klärten Fragen, wiesen auf weitere Austauschmöglichkeiten im Elterncafé hin und stellten die Weidenhofminis als ein Vorschulangebot vor. Zu guter Letzt kamen die Familien auch mit dem Kinder- und Jugendärztlichen Dienst der Landeshauptstadt Potsdam und dem Projekt „Gemeinsam wachsen – stark vor Ort“ in Trägerschaft der AWO in Kontakt – für einen gelingenden Schuleintritt für die ganze Familie.

Teaserfoto: KORA Media

Um ehrenamtlich im Bildungsbereich Engagierte in Programmorten von km2 Bildung darin zu fördern, eine vorurteilsbewusste Bildungspraxis zu gestalten und Diskriminierungen zu erkennen, werden Teilnehmer:innen des Projekts „Ehrenamt im Quadrat“ mit dem Ansatz der „Vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung“ vertraut gemacht. Die hybride Fortbildungsreihe startete am 12. April mit einem Intensivworkshop in Präsenz, der in km2 Bildung Potsdam im dortigen Bürgerhaus im Schlaatz stattfand.

Basierend auf der Idee, dass Praxisveränderung nur möglich ist, wenn Wissen auf Selbst- und Praxisreflexion trifft, tauschten sich die Teilnehmer:innen intensiv aus: Was ist Diskriminierung und wie betrifft sie Kinder? Welche Erfahrungen habe ich mit Diskriminierung gemacht und wie beeinflusst das meine Wahrnehmung und mein Handeln? Angeleitet durch Berit Wolter (Institut Kinderwelten für diskriminierungskritische Bildung e.V.) reflektierten die Teilnehmer:innen zudem Möglichkeiten, Kinder zu stärken, die Diskriminierung erfahren.

Es folgen weitere Auftaktworkshops in Neubrandenburg und Herten. „Ehrenamt im Quadrat“ ist ein Projekt der Stiftung Ein Quadratkilometer Bildung. Es wird gefördert durch die Deutsche Stiftung für Engagement und Ehrenamt (DSEE) im Rahmen des Förderprogramms „transform_D“.

Unter der Fragestellung „Wie kann die Zusammenarbeit der Akteur:innen im Schlaatz durch ein lokales Bildungsnetzwerk gestärkt werden?“ kamen nicht nur das gesamte Kollegium der Weidenhof Grundschule, sondern auch Vertreter:innen des Hortes, der Kitas sowie Fachkräfte aus zahlreichen non-formalen Bildungseinrichtungen an 12 Thementischen ins Gespräch.

Die Vielfalt der Teilnehmenden fand sich auch in der thematischen Ausrichtung der Diskussionspunkte wieder – von außerschulischen Angeboten und Bildungsbegleitung über Familienarbeit, Kinderschutz, Gewaltprävention bis hin zur Gestaltung von Übergängen wurde die Breite an Bildungsaspekten gemeinsam mit der Verantwortung der Bildungsträger in den Blick genommen. Egal, um welchen Tisch sich die Teilnehmenden gruppierten – der Austausch war lebhaft, offen und konstruktiv. Das Ziel, eine bessere Vernetzung zwischen den außerschulischen Bildungsakteur:innen des Sozialraumes und den Lehrkräften zu schaffen, wurde zweifellos erreicht. Die Bildungskonferenz war ein gelungener Auftakt für weitere kooperative Zusammenarbeit im Sinne der Kinder und Familien im Schlaatz.

Teaserfoto: Agence Olloweb/Unsplash

Steffen Freiberg, Minister für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg, berichtete von seinen Erfahrungen mit dem Programm Ein Quadratkilometer Bildung in Mecklenburg-Vorpommern und zeigte sich erfreut, dass nun auch in Brandenburg bereits der dritte Programmort auf den Weg gebracht werden konnte. Der Programmstart, so Freiberg, sei neben der engagierten Schulleiterin „das größte Geschenk zum 40. Geburtstag, das Sie haben könnten.“ Auch Mike Schubert, Oberbürgermeister der Stadt Potsdam, und Jörn-Michael Westphal von der ProPotsdam GmbH stellten das Potential dieser zusätzlichen Kooperation für den Sozialraum heraus. Silke Lock, Senior Projektmanagerin der Stiftung ein Quadratkilometer Bildung, gab in ihrem Grußwort einen Einblick in Struktur und Vision von Ein Quadratkilometer Bildung und stellte dar, wie durch das Programm und dank der Bildungsengagierten ein Ort des Austauschs entstehe, betonte jedoch auch, dass Veränderung nicht sofort zu erreichen sei: „Veränderung im Quartier verlangt nach vielen kleinen Schritten und braucht Zeit.“

Wie eine solche Veränderung aussehen kann erläuterte Mia Zickerow-Grund, Leiterin der Pädagogischen Werkstatt in km2 Bildung Fürstenwalde, in einem Bilder-Dialog gemeinsam mit der Schulleiterin der dortigen Sigmund-Jähn-Grundschule, Ines Tesch. Als Programmort im neunten Jahr ist km2 Bildung Fürstenwalde ein gutes Beispiel dafür, welche Auswirkungen institutionenübergreifende Bildungsanstrengungen über eine solche Zeitspanne haben können. „Wir sind nicht nur Lernort, wir sind auch Teil des Lebensortes dieser Kinder!“, so Tesch und Zickerow-Grund. Moderiert wurde die Veranstaltung von Angela Fleischer, der Leitung der Pädagogischen Werkstatt im Schlaatz, die im Tandem mit Ute Goldberg, der Schulleiterin der Weidenhof Grundschule, im Verlauf des Tages erste Einblicke in die Arbeit vor Ort gab. Gerahmt wurde die Eröffnung und Jubiläumsfeier durch musikalische und sportliche Beiträge der örtlichen Schüler:innen.

Ein Quadratkilometer Bildung Potsdam wird gefördert durch die Landeshauptstadt Potsdam, ProPotsdam GmbH, das staatliche Schulamt Brandenburg an der Havel und die Stiftung Ein Quadratkilometer Bildung. Trägerin ist die RAA Brandenburg Demokratie und Integration Brandenburg e.V.

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Seit Oktober 2022 ist auch Potsdam Teil des bundesweiten km2 Bildung Netzwerkes. In Trägerschaft der RAA Brandenburg öffnet dort nun im Stadtteil Schlaatz eine Pädagogische Werkstatt ihre Türen, geleitet von Angela Fleischer.

Du leitest nun die Pädagogische Werkstatt in Potsdam, kommst aber nicht zum ersten Mal in Berührung mit km2 Bildung – welcher Weg führt dich in die km2 Bildung Familie?

Mein erster realer Kontakt war der Besuch in der Pädagogischen Werkstatt in Berlin Neukölln. Von den Kolleg:innen der RAA Berlin hatten wir von km2 Bildung gehört und mein Anliegen war zu dieser Zeit, im Osten Brandenburgs dazu zu beraten, wie Elternarbeit mit zugewanderten Eltern wirksam und kultursensibel entwickelt werden kann. Der zweite Impuls kam von Dr. Pia Gerber, Geschäftsführerin der Freudenberg Stiftung, bei einem Telefongespräch, die vorschlug km2 Bildung Fürstenwalde zu initiieren. Dort habe ich seitdem mitwirken können. Und aller guten Dinge DREI – jetzt bin ich in Potsdam hautnah dabei.

Was macht für dich ein gutes Bildungsnetzwerk aus?

Gemeinsame Ziele zu definieren und diese immer wieder anzupassen sowie die Bereitschaft bzw. die Haltung der Partner:innen, zusammen arbeiten zu wollen trotz oder wegen der knappen Ressourcen, die für die formale und nonformale Bildung von Kindern und Jugendlichen zur Verfügung stehen. Ein gutes Bildungsnetzwerk sollte Probleme als gemeinsame Herausforderungen erkennen, Trends beschreiben können und gute Lösungsansätze entwickeln.  Zusammenarbeit auf Augenhöhe, Interesse an Verantwortung, Bereitschaft zur Veränderung und gegenseitige Wertschätzung sehe ich als wichtige Gelingensfaktoren an.

Welche Chancen siehst du für den Schlaatz in Potsdam durch km2 Bildung?

„Viele (kleine) Leute, die an vielen (kleinen) Orten viele kleine Dinge tun, können das Gesicht der Welt verändern.“ (Afrikanisches Sprichwort)

Eines meiner liebsten Sprichworte – darin sehe ich auch die Chance für den Schlaatz.  Es wird schon an verschiedenen Orten vieles getan, es sind sicher auch schon einige Kooperationen etabliert. Was aus meiner Sicht notwendig ist: Gemeinsam eine (Bildungs-)Strategie zu entwickeln. Diese Strategie soll die aktuellen Bedingungen der Kinder, Jugendlichen, ihrer Eltern, der Pädagog:innen und anderer Akteure in den Fokus nehmen, die zu erwartenden Trends und Entwicklungen definieren, sowie wirksame Lösungsansätze entwickeln. Die lokale Begrenzung auf den Stadtteil Schlaatz bietet die Möglichkeit, Antworten auf einige entscheidende Fragen zu finden: Wie soll Zusammenarbeit in einem Bildungsnetzwerk gestaltet werden? Welche gegenseitigen Erwartungen gibt es? Welche Ressourcen können (von allen) genutzt werden? Wer sind die Akteure, die im lokalen Netzwerk gemeinschaftlich Bildungsverantwortung für Kinder und Jugendliche tragen?